Het gemeentelijk onderwijsachterstandenbeleid (GOA-beleid) is erop gericht de leerprestaties en schoolloopbanen te verbeteren van kinderen die vanuit hun sociaal-economische achtergrond ongelijke kansen hebben als het gaat om de toerusting voor participatie in de samenleving. Gemeenten geven het GOA-beleid op lokaal niveau vorm door voor een periode van vier jaar een onderwijsachterstandenplan op te stellen en zorg te dragen voor een effectieve inzet van de middelen die hen door het Rijk zijn toebedeeld. Om de ontwikkelingen in kaart te brengen en verantwoording af te kunnen leggen over het gevoerde beleid heeft Regioplan Beleidsonderzoek in opdracht van de gemeente Veenendaal een monitor opgezet en uitgevoerd. Deze rapportage betreft de resultaten van de nulmeting.

Marokkaanse jeugdgroepen in Amsterdam-West vormen een probleem, waar nog geen sluitende aanpak voor bestaat. Jongens die worden opgepakt keren na hun straf weer terug naar de groep en hulpverleners slagen er niet in hen op het rechte pad te houden. Het blijkt evenmin mogelijk om greep te krijgen op de groep door (vermeende) leiders te benaderen en hen als bruggenhoofd te gebruiken. De invloed van de groep op de eenlingen is te groot en dat leidt tot de conclusie dat het rigoureus verbreken van de banden tussen individu en groep een noodzakelijk onderdeel moet zijn van interventies.

Een belangrijk actiepunt uit de jeugdnota 2004 van de gemeente Vlaardingen is het realiseren van een sluitend en vraaggericht aanbod van opvoedingsondersteuning voor alle (allochtone) ouders. Om dit te kunnen realiseren, had de gemeente Vlaardingen behoefte aan inzicht in het totale veld van opvoedingsondersteuning in de gemeente. Een belangrijk onderdeel van het onderzoek was het in kaart brengen van de vraag naar opvoedingsondersteuning onder specifieke doelgroepen, te weten laag opgeleide autochtone ouders, Marokkaanse ouders, Turkse ouders en Antilliaanse tienermoeders. Daarnaast hebben we in kaart gebracht wat het huidige aanbod aan opvoedingsondersteuning is en welke vormen van samenwerking er ten aanzien van opvoedingsondersteuning in de gemeente Vlaardingen en in de regio bestaan. In het rapport komt onder meer aan het licht hoe het komt dat Marokkaanse moeders en Antilliaanse moeders moeilijk worden bereikt met opvoedingsondersteuning.

In zeven Nederlandse gemeenten is gedurende twee jaar (1999 en 2000) intensief gewerkt aan een samenhangende aanpak voor de integratie van jongeren uit etnische minderheidsgroepen. Deze aanpak is gebaseerd op de nota CRIEM (Criminaliteitspreventie in Relatie tot de Integratie van Etnische Minderheden). Belangrijke elementen uit de CRIEM-nota zijn, naast de integrale aanpak, de regierol van de gemeente en een actieve betrokkenheid van de betreffende etnische minderheidsgroepen. De zeven pilots zijn geëvalueerd en gemonitord. Het onderzoek heeft een aantal producten opgeleverd die gebruikt kunnen worden door gemeenten die nu bezig zijn de CRIEM-aanpak te implementeren (met name de G17).

Kinderen tussen de 6 en 12 jaar zijn volop bezig met het ontdekken van hun talenten en interesses. De ontwikkeling hiervan speelt zich niet alleen af tijdens schooluren. Scholen proberen, eventueel samen met welzijnsorganisaties, een brug te slaan tussen onderwijs en talentontwikkeling. Zij organiseren hiertoe naschoolse activiteiten (NSA). Stadsdeel West van de gemeente Amsterdam ondersteunt dergelijke NSA middels de subsidieregeling Brede Talentontwikkeling (BTO).

In opdracht van stadsdeel West zochten wij uit op welke manier naschoolse activiteiten bijdragen aan talentontwikkeling van kinderen. Het rapport resulteerde in aanbevelingen ter verbetering.

Meer informatie?
Benieuwd naar de aanbevelingen? Lees hieronder ons rapport of bekijk onze factsheet.
Voor meer informatie kunt u contact opnemen met Yannick.

De ESB-regeling is een subsidieregeling voor jongeren met arbeidsbeperkingen en ernstige scholingsbelemmeringen. De regeling geeft jongeren toegang tot een traject waarin scholing en arbeidstoeleiding worden gecombineerd. De uitvoering van de trajecten is in handen van vier scholingsinstellingen die samenwerken onder REA College Nederland en EEGA.

Uit de evaluatie bleek dat de ESB-scholingsinstellingen goede resultaten behalen bij scholing en begeleiding van de doelgroep naar werk. Wel is het bereik van de regeling beperkt. Deelnemers aan de regeling komen doorgaans uit de omgeving van de scholingsinstelling. In de provincies Zuid-Holland, Noord-Brabant en Zeeland maken vrijwel geen jongeren gebruik van de regeling.

Deze conclusie was de aanleiding voor een vervolgonderzoek naar (de ondersteuning van) de ESB-doelgroep in de regio’s die niet gedekt worden door het ESB-aanbod. Daarin stellen we vast dat de ESB-doelgroep in alle regio’s voorkomt en landelijk een omvang heeft van zo’n 500 tot 650 jongeren per jaar. Buiten de regio’s waar de ESB-scholingsinstellingen zijn gevestigd is het ondersteuningsaanbod voor deze jongeren minder omvattend dan het ESB-aanbod.

Meer informatie
Voor meer informatie kunt u contact opnemen met Jacob.

Het sociaal domein vormt de rode draad in mijn professionele carrière: aandacht voor de zwakkeren in de samenleving motiveert en inspireert mij telkens weer. Ik werk voor departementen, gemeenten en rekenkamers met als doel het beleid in het brede sociaal domein te verbeteren. Dat doe ik door onderzoek uit te voeren, overheden te adviseren en beleid te ontwikkelen en te implementeren. Met mijn meer dan 30 jaar ervaring ben ik daar best bedreven in geworden.

Ik ben een all-round onderzoeker met kwalitatieve en kwantitatieve ervaring op het gebied van onderwijs- en arbeidsvraagstukken. In mijn rol als (beleids)onderzoeker zet ik graag mijn achtergrond en sensitiviteit in om verbinding te maken met mijn omgeving. In onderwijs- en diversiteitsvraagstukken ligt mijn passie. Binnen het datateam van Regioplan heb ik het afgelopen jaar met veel plezier gewerkt met nieuwe technieken als webscraping en tekstmining.

Vernieuwingsprocessen in het onderwijs vormen een terugkerend thema binnen mijn werk. Vanuit persoonlijke betrokkenheid ben ik daarnaast erg geïnteresseerd in de ondersteuning van leerlingen/jongeren waarmee het allemaal wat minder vanzelfsprekend gaat. Ik ondersteun opdrachtgevers en voer onderzoek uit. Dat onderzoek bestaat idealiter uit een combinatie van kwalitatieve en kwantitatieve methoden. Binnen Regioplan geld ik als een specialist in het gebruik van digitale vragenlijsten.