Gemeenten moeten aan het eind van de planperiode 2002-2006 verantwoording af te leggen over de resultaten van het gevoerde gemeentelijk onderwijsachterstandenbeleid (GOA-beleid). Dit beleid is erop gericht de leerprestaties en schoolloopbanen te verbeteren van kinderen die vanuit hun sociaal-economische achtergrond ongelijke kansen hebben als het gaat om de toerusting voor participatie in de samenleving. Gemeenten moet het beleid op lokaal niveau vormgeven door een onderwijsachterstandenplan op te stellen en zorg te dragen voor een effectieve inzet van de middelen die hen door het Rijk zijn toebedeeld. Om de ontwikkelingen in kaart te brengen en verantwoording af te kunnen leggen over het gevoerde beleid heeft Regioplan Beleidsonderzoek in opdracht van de gemeente Leidschendam-Voorburg een monitor opgezet en uitgevoerd. Deze rapportage betreft de resultaten van de nulmeting.

Het gemeentelijk onderwijsachterstandenbeleid (GOA-beleid) is erop gericht de leerprestaties en schoolloopbanen te verbeteren van kinderen die vanuit hun sociaal-economische achtergrond ongelijke kansen hebben als het gaat om de toerusting voor participatie in de samenleving. Gemeenten geven het GOA-beleid op lokaal niveau vorm door voor een periode van vier jaar een onderwijsachterstandenplan op te stellen en zorg te dragen voor een effectieve inzet van de middelen die hen door het Rijk zijn toebedeeld. Om de ontwikkelingen in kaart te brengen en verantwoording af te kunnen leggen over het gevoerde beleid heeft Regioplan Beleidsonderzoek in opdracht van de gemeente Veenendaal een monitor opgezet en uitgevoerd. Deze rapportage betreft de resultaten van de nulmeting.

Met de arbeidsmarktbarometer wordt een beeld geschetst van de omvang van de vraag naar docenten, de reden van ontstaan van vacatures, vervulling van vacatures en de knelpunten daarbij. Deze rapportage heeft betrekking op de bve-sector. Er is aandacht besteed aan zowel reguliere vacatures als vervangingsvacatures. Dit schooljaar is voor de derde keer op twee momenten gepeild: bij de start van het schooljaar en halverwege nog een keer. Daarnaast is evenals de vorige jaren aandacht besteed aan een verdiepingsthema. Het verdiepingsthema is dit jaar de duale opleiding voor onderwijsassistenten in de bve-sector.

Onder het Onderwijspanel Rotterdam (opgezet en onderhouden door Regioplan) is een peiling gehouden om vast te stellen wat de stand van zaken is met betrekking tot ICT in het onderwijs. Daarbij zijn de volgende thema’s aan bod zijn komen: ICT-beheer, onderwijskundige en administratieve toepassingen, beleidsdoelstellingen en externe ondersteuning. Een van de conclusies is dat het aanbod van ondersteuning voldoende is. De vraag is meer hoe de school de leerkrachten zover krijgt om scholing op het vlak van ICT te gaan volgen.

In opdracht van het SBO verrichtte Regioplan een kwalitatief onderzoek bij acht schoolbesturen in het primair onderwijs, die samen ruim 400 ID’ers in dienst hebben. De belangrijkste vraag was in hoeverre ID’ers (voorheen ‘Melkertbaners’) bijdragen aan een goed werk- en leerklimaat. Ook is onderzocht welke oplossingen scholen en gemeenten vinden om ze te behouden. Leerkrachten en directeuren blijken bijzonder positief te zijn over het werk van de ID’ers. Doordat zij in de klas ondersteunend werk doen en bijvoorbeeld conciërgetaken verrichten, komen leerkrachten en schoolleiders veel beter aan hun eigenlijke taken toe. ‘Ze zijn onmisbaar, ik zie het somber in als ze er niet meer zijn. Ik denk dat de werkdruk een stuk hoger wordt en het zal heel veel stress geven binnen de school’, zei een ondervraagde tijdens het onderzoek.

In de Arbeidsmarktbarometer BVE-sector 1999-2000 is door een combinatie van kwantitatieve en kwalitatieve onderzoeksmethoden een duidelijk inzicht geboden in het proces van vacaturevervulling door ROC?s. Bovendien is extra aandacht besteed aan de werving van ondersteunend en beheerspersoneel binnen de verschillende sectoren van de ROC?s.

In dit onderzoek zijn de knelpunten in de reiskostenregeling voor de onderwijssector geïnventariseerd via een enquête onder onderwijspersoneel, een analyse van de ov-bereikbaarheid van onderwijsinstellingen en een vergelijking van de reiskostenregeling in het onderwijs met die in andere sectoren. Het blijkt dat de reiskostenvergoeding in veel gevallen niet toereikend is en dat de reiskostenregeling voor de onderwijssector relatief ongunstig is ten opzichte van andere sectoren. In het eindrapport worden voorstellen gedaan voor de oplossing van de knelpunten.

In opdracht van het Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschappen is de employability van OALT-leerkrachten onderzocht. Op basis van gegevens over het aantal OALT-leerkrachten, hun onderwijsactiviteiten, kwalificaties, inzetbaarheid en ziekteverzuim is een inschatting gemaakt van het aantal OALT-leerkachten dat mogelijk aanspraak moet gaan maken op wachtgeld indien een wetsvoorstel wordt aangenomen waarin strengere kwalificatie-eisen aan een deel van hen wordt gesteld. Tenminste 20 procent van de 1500 OALT-leerkrachten zou aanspraak kunnen gaan maken op wachtgeld wanneer de beschikking over een diploma NT2 van toepassing wordt op alle OALT-leraren die taalondersteuning geven.

Scholen zijn over het algemeen gebaat bij onderwijs op een (zeer) beperkt aantal locaties en op locaties die van goede kwaliteit zijn. Er zijn geluiden dat nieuw gestichte scholen soms voor meerdere jaren gehuisvest zijn op meerdere locaties, of in schoolgebouwen van onvoldoende kwaliteit. In het kader van de voorbereiding van het wetsvoorstel Meer Ruimte voor Nieuwe Scholen hebben we dit voor het ministerie van OCW onderzocht. Versnippering van nieuwe scholen over verschillende adressen lijkt niet of nauwelijks aan de orde te zijn. Nieuwe scholen blijken wel regelmatig te verhuizen, omdat er niet meteen passende huisvesting beschikbaar is.

Meer informatie?
Neem contact op meer Kees.

In het basisonderwijs moeten 90 minuten bewegingsonderwijs per week worden gegeven. Niet alle scholen halen dat. En ook niet alle scholen zetten daarvoor bevoegde leerkrachten in, laat staan vakleerkrachten. Het ministerie van OCW vroeg ons, aan de hand van verschillende beleidsambities/scenario’s, om uit te zoeken wat nodig is om deze normen te behalen.

We maakten voor vier scenario’s een doorberekening van de kosten en baten van meer vakleerkrachten en lesuren in het bewegingsonderwijs in het primair onderwijs. Afhankelijk van de per scenario gestelde beleidsambities kunnen de additionele investeringen gedurende de periode 2017-2021 oplopen van circa € 167 mln tot om en nabij € 790 mln. Het aantal extra benodigde vakleerkrachten loopt daarbij op van circa 2050 tot ruim 5800 vakleerkrachten.

Meer informatie?
We deden dit onderzoek samen met het Mulier Instituut.

U kunt contact opnemen met Kees.